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TOK & ART'S DA PROFESSORA LI
Este blog foi criado para auxiliar as colegas de profissão,na Educação Infantil, com dicas, planos de ensino, projetos, reciclagem, painéis, lembranças, trabalhos artesanais, textos, mensagens, atividades em sala de aula... Alguns trabalhos feitos por mim, alguns de revistas, coleções... Pedidos de trabalhos específicos somente pelo e-mail, se eu puder ajudar será um prazer. Agradeço os recadinhos carinhosos!!!
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segunda-feira, 6 de setembro de 2010
PAINEL QUANTOS SOMOS?
ESTE PAINEL EU ADAPTEI PARA A MINHA TURMA, ALÉM DA FIGURA TEM O NOME E O BOLSINHO PARA COLOCAR PALITOS DE SORVETE QUE USAMOS PARA A CONTAGEM. PRIMEIRO PEÇO QUE AS MENINAS LEVANTEM AS MÃOS (LEMBRANDO QUE CRIANÇAS DE 3 ANOS AINDA NÃO CONSEGUEM FAZER ESTA RELAÇÃO, LEIA RCN FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL, PÁGINAS 17 A 20), FAÇO A CONTAGEM ORAL DAS MENINAS, DEPOIS ESCREVO NA LOUSA O RESULTADO DEPOIS PEÇO QUE ELAS VENHAM NA CAIXINHA PEGAR UM PALITO DE SORVETE, PEÇO QUE LEVANTEM OS PALITOS DE SORVETE E FAÇO A CONTAGEM JUNTAMENTE COM ELES, PASSO RECOLHENDO OS PALITOS E COLOCO NO BOLSINHO DAS "MENINAS" (ÀS VEZES DE PROPÓSITO COLOCO NO BOLSINHO DOS MENINOS PARA VER SE ALGUÉM ESTÁ ALERTA, E ASSIM VOCÊ ESTÁ TRABALHANDO A SEXUALIDADE), FAÇO O MESMO COM OS "MENINOS". DEPOIS PEGO OS PALITOS DOS BOLSINHOS, DAS MENINAS E MENINOS E ENTREGO PARA ELES NOVAMENTE, PEÇO QUE TODOS ERGAM OS PALITOS E EU PASSO FAZENDO A CONTAGEM NOVAMENTE COM ELES, ANOTO O RESULTADO NA LOUSA. PEGO A CAIXINHA DE PALITOS E PERGUNTO QUANTOS TEMOS JUNTOS E VOU TIRANDO PALITO POR PALITO DA CAIXINHA E VAMOS CONTANDO ATÉ DAR O RESULTADO. DEPOIS COLOCO NO BOLSINHO DE "JUNTOS". VOLTAMOS A COLOCAR OS PALITOS NOS BOLSINHOS DAS MENINAS E DOS MENINOS. DEPOIS PERGUNTO PARA ELES QUEM FALTOU NA ESCOLA E FICOU EM CASA? ELES VÃO NOMEANDO OS NOMES E EU VOU TIRANDO PALITO DA CAIXINHA PARA CADA CRIANÇA CITADA, SE ELES DEIXAM DE FALAR ALGUÉM EU FALO O NOME DA CRIANÇA E PERGUNTO SE ELA VEIO À ESCOLA? E UM MEIO DE LEMBRÁ-LOS, DEPOIS CONTAMOS TODOS OS PALITOS E COLOCO NO BOLSINHO DE "FALTARAM". É MUITO DIVERTIDO E AS CRIANÇAS ADORAM! ESTAMOS TRABALHANDO OS EIXOS: IDENTIDADE E AUTONOMIA, MATEMÁTICA, NATUREZA E SOCIEDADE, LINGUAGEM ORAL E ESCRITA. MAIS PARA FRENTE COLOCAREI UNS BOLSINHOS AO LADO DOS NOMES E VOU USAR OS NÚMEROS PARA DENOMINAR OS RESULTADOS.
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO!
BJS
FIQUEM COM DEUS!
♥ Rejane
quinta-feira, 17 de março de 2011
brincadeiras cantadas
BRINCADEIRAS CANTADAS
CORRE CUTIA
Formação: Colocar os alunos assentados em círculos, voltados para dentro dele. Um aluno corre ao redor do círculo com um lenço na mão, cantando:
CORRE CUTIA
NA CASA DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA VÓ
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO
MOÇA(O) BONITA(O)
DO MEU CORAÇÃO!
Ao chegar na palavra coração, ele coloca o lenço atrás de um dos colegas. Este pega o lenço, e tenta pegar o colega que está fugindo. Este, então, dá uma volta e entra no lugar que ficou vazio. Se é pego antes da hora, vai para dentro do círculo. O que ficar por último vance a brincadeira.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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Marcadores: JOGOS E CANTIGAS FOLCLÓRICAS
quinta-feira, 12 de fevereiro de 2009
EDUCAÇÃO FÍSICA
BRINCADEIRAS CANTADAS
Formação: Uma fila de meninas e meninos, de mãos dadas. O seu Lobo fica à frente. As meninas cantam, andando para frente e para trás:
SEU LOBO
"Vamos passear no bosque, enquanto seu Lobo não vem.} BIS
Perguntam:
- Está pronto seu Lobo?
O Lobo responde:
- Estou tomando banho.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou me enxugando.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a cueca.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a calça.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a camisa.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou calçando as meias.
depois de cada passeio o Lobo vai falando:
- Estou calçando os sapatos.
- Estou colocando a gravata.
- Estou vestindo o paletó.
- Estou penteando o cabelo.
- Estou colocando o chapéu.
- Vou buscar a bengala".
- Aqui saem todos correndo e o Lobo atrás, até pegar um, que será o Lobo na vez seguinte.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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EDUCAÇÃO FÍSICA...
BRINCADEIRAS CANTADAS
Revivendo brincadeiras cantadas, visando despertar o entusiasmo e o amor pelas coisas de nossa terra. Valorizando as tradições.
EU ERA ASSIM
Quando eu era neném, neném, neném,
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era garoto(a), garoto(a), garoto(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era mocinho(a), mocinho(a), mocinho(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era casado(a), casado(a), casado(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era velhinho(a), velhinho(a), velhinho(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era caduco(a), caduco(a), caduco(a)
Eu era assim, eu era assim.
Formação: Livre, fazendo os movimentos sugeridos na música.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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CORRE CUTIA
Formação: Colocar os alunos assentados em círculos, voltados para dentro dele. Um aluno corre ao redor do círculo com um lenço na mão, cantando:
CORRE CUTIA
NA CASA DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA VÓ
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO
MOÇA(O) BONITA(O)
DO MEU CORAÇÃO!
Ao chegar na palavra coração, ele coloca o lenço atrás de um dos colegas. Este pega o lenço, e tenta pegar o colega que está fugindo. Este, então, dá uma volta e entra no lugar que ficou vazio. Se é pego antes da hora, vai para dentro do círculo. O que ficar por último vance a brincadeira.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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quinta-feira, 12 de fevereiro de 2009
EDUCAÇÃO FÍSICA
BRINCADEIRAS CANTADAS
Formação: Uma fila de meninas e meninos, de mãos dadas. O seu Lobo fica à frente. As meninas cantam, andando para frente e para trás:
SEU LOBO
"Vamos passear no bosque, enquanto seu Lobo não vem.} BIS
Perguntam:
- Está pronto seu Lobo?
O Lobo responde:
- Estou tomando banho.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou me enxugando.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a cueca.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a calça.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou vestindo a camisa.
As crianças:
- Vamos passear no bosque, etc.
O Lobo:
- Estou calçando as meias.
depois de cada passeio o Lobo vai falando:
- Estou calçando os sapatos.
- Estou colocando a gravata.
- Estou vestindo o paletó.
- Estou penteando o cabelo.
- Estou colocando o chapéu.
- Vou buscar a bengala".
- Aqui saem todos correndo e o Lobo atrás, até pegar um, que será o Lobo na vez seguinte.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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EDUCAÇÃO FÍSICA...
BRINCADEIRAS CANTADAS
Revivendo brincadeiras cantadas, visando despertar o entusiasmo e o amor pelas coisas de nossa terra. Valorizando as tradições.
EU ERA ASSIM
Quando eu era neném, neném, neném,
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era garoto(a), garoto(a), garoto(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era mocinho(a), mocinho(a), mocinho(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era casado(a), casado(a), casado(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era velhinho(a), velhinho(a), velhinho(a)
Eu era assim, eu era assim.
Quando eu era caduco(a), caduco(a), caduco(a)
Eu era assim, eu era assim.
Formação: Livre, fazendo os movimentos sugeridos na música.
Fonte: Ed. Física no cotidiano escolar
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dicas para crianças com paralisia cerebral
ALGUMAS DICAS PARA TRABALHAR COM ALUNO PORTADOR DE PARALISIA CEREBRAL
GOSTARIA DE DEIXAR REGISTRADO AQUI O MEU TRABALHO COM aluno que É PORTADOR DE PARALISIA CEREBRAL, PARA QUEM NÃO SABE HÁ VÁRIOS TIPOS DE PARALISIA CEREBRAL, OU MELHOR, GRAUS DE COMPROMETIMENTO, DOS MAIS LEVES AOS MAIS GRAVES. HÁ CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL QUE POSSUEM HABILIDADES SUFICIENTE PARA SEREM ALFABETIZADAS, OUTRAS TEM CAPACIDADE DE FALAR, MAS NÃO TEM COORDENAÇÃO PARA A ESCRITA E EXISTEM AS QUE NÃO TEM CONDIÇÕES NEM PARA A FALA, NEM PARA A ESCRITA.
É PRECISO ESTABELECER UMA COMUNICAÇÃO. PRIMEIRAMENTE É PRECISO SABER QUE OS PORTADORES DE PARALISIA CEREBRAL POSSUEM UM TEMPO DE RESPOSTA DIFERENTE DO NOSSO, MAIS LENTO.
É PRECISO QUE VOCÊ ESTEJA ATENTA (o), A UM SORRISO, UMA RECLAMAÇÃO, MOVIMENTOS CORPORAIS, AUMENTO DA TENSÃO, PEQUENOS MOVIMENTOS DOS DEDOS DAS MÃOS OU DOS PÉS, ABERTURA DA BOCA, O JOGAR-SE PARA TRÁS, CARETAS, QUALQUER TIPO DE SINAL DEVE SER CALOROSAMENTE RECONHECIDO. ESTAR ALERTA ÀS TENTATIVAS DE COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADAS E MELHOR COMPREENDIDAS SOCIALMENTE. EXISTE HOJE A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA, EM QUE A CRIANÇA É ESTIMULADA ATRAVÉS DE FIGURAS, COMO MOSTRAR UMA FIGURA DE UM TRAVESSEIRO PARA MOSTRAR QUE É HORA DE DORMIR, MOSTRAR UMA BOLA PARA MOSTRAR QUE É HORA DE BRINCAR E ASSIM POR DIANTE. MAS NO CASO DO EDUARDO O GRAU DE COMPROMETIMENTO DELE É SEVERO, ENTÃO SERIA MAIS DIFÍCIL TRABALHAR COM ESSAS FIGURAS, POIS ESTE É UM TRABALHO QUE TEM QUE SER FEITO POR VASTOS PERÍODOS E EM CASA ELE TAMBÉM TERIA QUE ESTAR SENDO FEITO PARA QUE A COMUNICAÇÃO FOSSE UMA SÓ. O QUADRO DELE É DE PARALISIA CEREBRAL, EVOLUINDO COM ATRASO NEURO PSICOMOTOR, APRESENTA DISTÚRBIO DE AQUISIÇÃO NA LINGUAGEM E DISFAGIA OROFARÍNGEA, RESUMINDO ELE NÃO FALA, NÃO ANDA E TEM UM SÉRIO COMPROMETIMENTO MOTOR.
A COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADOS E MELHOR COMPREENDIDOS SOCIALMENTE, ASSOCIE AÇÕES COM OBJETOS. ESTIMULE A CRIANÇA A FAZER ESCOLHAS VISUAIS, OLHANDO EM DIREÇÃO DAQUILO QUE ELE QUER. MOSTRE AS OPÇÕES DE FORMA CLARA E SIMPLES EVITANDO A FALA EXCESSIVA PARA NÃO DISTRAIR A CRIANÇA, E SEMPRE DE MANEIRA DIVERTIDA E SEM PRESSÃO. É PRECISO PACIÊNCIA, POIS A RESPOSTA NÃO É IMEDIATA. ALGUMAS VEZES A CRIANÇA NÃO ESTARÁ DISPONÍVEL NAQUELE MOMENTO, CONTORNE A SITUAÇÃO SEM DEMONSTRAR FRUSTRAÇÃO, POIS A INTENÇÃO É ESTIMULAR E ENCORAJAR.
QUALQUER COMUNICAÇÃO DEPENDE FUNDAMENTALMENTE DE UM VÍNCULO AFETIVO.
"APRENDA A OUVIR COM OS OLHOS, FALAR COM EXPRESSÕES FACIAIS, VER COM AS MÃOS".
GOSTARIA DE DEIXAR REGISTRADO AQUI O MEU TRABALHO COM aluno que É PORTADOR DE PARALISIA CEREBRAL, PARA QUEM NÃO SABE HÁ VÁRIOS TIPOS DE PARALISIA CEREBRAL, OU MELHOR, GRAUS DE COMPROMETIMENTO, DOS MAIS LEVES AOS MAIS GRAVES. HÁ CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL QUE POSSUEM HABILIDADES SUFICIENTE PARA SEREM ALFABETIZADAS, OUTRAS TEM CAPACIDADE DE FALAR, MAS NÃO TEM COORDENAÇÃO PARA A ESCRITA E EXISTEM AS QUE NÃO TEM CONDIÇÕES NEM PARA A FALA, NEM PARA A ESCRITA.
É PRECISO ESTABELECER UMA COMUNICAÇÃO. PRIMEIRAMENTE É PRECISO SABER QUE OS PORTADORES DE PARALISIA CEREBRAL POSSUEM UM TEMPO DE RESPOSTA DIFERENTE DO NOSSO, MAIS LENTO.
É PRECISO QUE VOCÊ ESTEJA ATENTA (o), A UM SORRISO, UMA RECLAMAÇÃO, MOVIMENTOS CORPORAIS, AUMENTO DA TENSÃO, PEQUENOS MOVIMENTOS DOS DEDOS DAS MÃOS OU DOS PÉS, ABERTURA DA BOCA, O JOGAR-SE PARA TRÁS, CARETAS, QUALQUER TIPO DE SINAL DEVE SER CALOROSAMENTE RECONHECIDO. ESTAR ALERTA ÀS TENTATIVAS DE COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADAS E MELHOR COMPREENDIDAS SOCIALMENTE. EXISTE HOJE A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA, EM QUE A CRIANÇA É ESTIMULADA ATRAVÉS DE FIGURAS, COMO MOSTRAR UMA FIGURA DE UM TRAVESSEIRO PARA MOSTRAR QUE É HORA DE DORMIR, MOSTRAR UMA BOLA PARA MOSTRAR QUE É HORA DE BRINCAR E ASSIM POR DIANTE. MAS NO CASO DO EDUARDO O GRAU DE COMPROMETIMENTO DELE É SEVERO, ENTÃO SERIA MAIS DIFÍCIL TRABALHAR COM ESSAS FIGURAS, POIS ESTE É UM TRABALHO QUE TEM QUE SER FEITO POR VASTOS PERÍODOS E EM CASA ELE TAMBÉM TERIA QUE ESTAR SENDO FEITO PARA QUE A COMUNICAÇÃO FOSSE UMA SÓ. O QUADRO DELE É DE PARALISIA CEREBRAL, EVOLUINDO COM ATRASO NEURO PSICOMOTOR, APRESENTA DISTÚRBIO DE AQUISIÇÃO NA LINGUAGEM E DISFAGIA OROFARÍNGEA, RESUMINDO ELE NÃO FALA, NÃO ANDA E TEM UM SÉRIO COMPROMETIMENTO MOTOR.
A COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADOS E MELHOR COMPREENDIDOS SOCIALMENTE, ASSOCIE AÇÕES COM OBJETOS. ESTIMULE A CRIANÇA A FAZER ESCOLHAS VISUAIS, OLHANDO EM DIREÇÃO DAQUILO QUE ELE QUER. MOSTRE AS OPÇÕES DE FORMA CLARA E SIMPLES EVITANDO A FALA EXCESSIVA PARA NÃO DISTRAIR A CRIANÇA, E SEMPRE DE MANEIRA DIVERTIDA E SEM PRESSÃO. É PRECISO PACIÊNCIA, POIS A RESPOSTA NÃO É IMEDIATA. ALGUMAS VEZES A CRIANÇA NÃO ESTARÁ DISPONÍVEL NAQUELE MOMENTO, CONTORNE A SITUAÇÃO SEM DEMONSTRAR FRUSTRAÇÃO, POIS A INTENÇÃO É ESTIMULAR E ENCORAJAR.
QUALQUER COMUNICAÇÃO DEPENDE FUNDAMENTALMENTE DE UM VÍNCULO AFETIVO.
"APRENDA A OUVIR COM OS OLHOS, FALAR COM EXPRESSÕES FACIAIS, VER COM AS MÃOS".
atividades para portadores de necessidades especiais
ATIVIDADE PARA ALUNO DE 3 ANOS COM PARALISIA CEREBRAL - PC - TINGINDO A AREIA
Em outro dia fizemos a atividade de tingir a areia, fomos ao tanque de areia e peguei areia e peneirei, mostrei para ele, depois voltamos à sala de aula e coloquei em um recipiente largo e baixo para que ele pudesse colocar as duas mãos, expliquei para ele qual seria a atividade e coloquei tinta guache azul e pedi que ele colocasse as mãos, ele logo colocou as mãos e começou a amassar a areia, eu auxiliei mostrando como fazer, e ele ficou vidrado na atividade mexendo na areia e tentando misturar a areia com a tinta, coloquei para secar e expliquei que em um outro dia iríamos colar aquela areia no caderno dele e ele sorriu se mostrando interessado e satisfeito. Em outro dia fizemos a colagem da areia no caderno, passei cola na folha toda e pedi para ele pegar um pouco de areia e jogar na folha, ele sentiu dificuldade então fui jogando na folha e ele foi passando a mão. O resultado ficou maravilhoso!
Em outro dia fizemos a atividade de tingir a areia, fomos ao tanque de areia e peguei areia e peneirei, mostrei para ele, depois voltamos à sala de aula e coloquei em um recipiente largo e baixo para que ele pudesse colocar as duas mãos, expliquei para ele qual seria a atividade e coloquei tinta guache azul e pedi que ele colocasse as mãos, ele logo colocou as mãos e começou a amassar a areia, eu auxiliei mostrando como fazer, e ele ficou vidrado na atividade mexendo na areia e tentando misturar a areia com a tinta, coloquei para secar e expliquei que em um outro dia iríamos colar aquela areia no caderno dele e ele sorriu se mostrando interessado e satisfeito. Em outro dia fizemos a colagem da areia no caderno, passei cola na folha toda e pedi para ele pegar um pouco de areia e jogar na folha, ele sentiu dificuldade então fui jogando na folha e ele foi passando a mão. O resultado ficou maravilhoso!
maternal identidade e autonomia
PLANO DE ENSINO MATERNAL I
MATERNAL I - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
MATERNAL I - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
maternal identidade e autonomia
PLANO DE ENSINO MATERNAL I
MATERNAL I - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
MATERNAL I - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
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